刚刚送走14.08班，我便接到新任务，由于15.15班主任要出国交流，学校安排我提前上岗接这个班。前任班主任也是外语组的老师，所以对这个班我还是有所耳闻的，成绩较好，但学生过于活跃，纪律差。上任的第一天，间操缺席多，班主任到班时间学生迟到，大课间踢球回来晚，自习课不安静。经过查看名单发现男女生比例严重失调，男生31人，女生22人，男生多了，自然就活跃，容易失控，看来我的工作任重而道远呀。新学期开学近两个月，情况就不断出现。随着与同学交流的机会增多，我也渐渐了解了一些情况。这里有初中就与社会人员发生冲突，被扎数刀，留下刀疤脸，多次违纪受处分、满身烟味的李某某。有出去打游戏三天三夜都不回家，多次违纪，软硬不吃的周某某。有假期到校日前夜11：30用妈妈的手机模仿其母口吻向老师请病假，以达到不用到校可以借机出去打游戏的目的的郭某某（当然，当时就被我识破，因为没有家长半夜给老师打电话的，真有问题可以早晨打的）。有与前班主任多次发生冲突，上课基本上是斜眼蔑视老师，运动会未请假想跳墙出去玩不料把腿摔破，竟然说成是腿摔破跳墙出去看医生没来得及请假的张某某。有上下课都拿着个锤子，让大家在恐怖中学习的杨某某。我的天呀，他们个个身怀绝技，个性鲜明，这个班真是一块烫手的山芋呀。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

刚接手这个班时，有一个男生格外显眼。他个子不高，已经看不出白色的衬衫掖到了校服裤子里，皮带系在外面，钱夹系腰间。有一天我的英语晚课下课后，我注意到他一边与后桌聊天一边摇晃手里的锤子。发现后，我把锤子没收了，并把他叫到年部谈话。凭着我一个老班主任的直觉，这里一定有隐情。我问他为什么要拿锤子上学，他说给同学修桌子用，而且这个锤子已经拿两年了，从来也没被没收过，坚持要拿回来。我说这表面上看是一个修桌子的工具，实际上是一个安全隐患，一旦他与同学发生矛盾，它就可能成为凶器。老师暂时替你保管，如果有同学需要你帮忙，再到我这来取。这时他哭了，我能猜出这个锤子应该是他的防身工具，那他一定是缺乏一种安全感。随着谈话的深入，我了解到他是高二分班时调到这个班的，没有归属感，没有朋友，曾经因为一件小事与刀疤男发生矛盾并大打出手，当时椅子都扔了起来，还轧到了另外一个女生。刀疤男有一种“老大”的气势，小个杨哪是他的对手。从此后他锤子不离手，一来可以起到震慑作用，二来随时可以防身（后来据同学讲他去超市都带着锤子）。他说这是一个弱肉强食的时代，你若小就会招人欺负。接着他又说起了小学时的事，那时他在同学中也是弱势群体，总被欺负，他心里一直有阴影。其实同学之间有了矛盾，经过老师的调节，应该不会再有这么大的敌对情绪，我想这里面肯定是有家庭的因素。我们的谈话继续着，当我问他与谁一起在颐和城住，他没有回答我的问题，反倒很多疑地问老师你怎么知道我在颐和城住而且还知道住的是三室一厅。（有一次他与同学闲聊说到了自己的住处，所以英语课上在讲感官动词用法时，为了便于学生记忆，说了一个顺口溜，对着杨说，我想看一下你买的颐和城三室两厅的房子感受一下。）看来他以为我对他家很了解，或者经常与家长通电话，他很敏感。我解释其实纯属巧合，我根本没有跟他父母联系。看来这个孩子的心理问题挺大。接着他说父母经常吵架，奶奶远在朝阳，重病在身，爸爸因此情绪不好，总是迁怒于他，不顺心就打他，所以这个孩子在学校和家里都没有安全感。那天我们聊的很晚，我告诉他有什么苦闷就找老师聊聊，老师会竭尽全力帮你。第二天，我在班里说，杨的锤子老师暂时保管，并说有事找老师，我比锤子好使。这样一来告诉大家可以安心上课了，二来也是给他一个台阶下，吃了一个定心丸。我马上给他妈妈打电话，描述了一个整个事情的经过，并请家长关注孩子的心理健康，注意教育方式，并介绍师范学院的一个心理专家给她。事后这个孩子阳光了很多，在一模考试中取得了优异的成绩。做心理有问题的孩子的思想工作不是朝夕的事，也不是一两番谈话就能立竿见影的，我会继续关注每一个个体，为每一个生命喝彩，我的故事讲完了，谢谢大家。